به نقل از «فارس»

۷۶ مدرسه مهرماه در کردستان افتتاح می‌شود

تاریخ انتشار: ۲۱ خرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۹۵۱۴۶۲

به گزارش خبرگزاری فارس از سنندج، ماجد احمدی مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کردستان صبح امروز در سومین جلسه شورای آموزش و پرورش در سال جاری که در سالن شهدای گمنام استانداری برگزار شد، اظهار داشت: میانگین کشوری سرانه فضای آموزشی دانش آموزی بین ۳ تا ۵.۲۲ است که سرانه استاندارد در کشور باید ۸.۴ باشد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی با بیان اینکه سرانه آموزشی استان کردستان ۴.۷۹ است، خاطرنشان کرد: اگرچه ۱۰ شهرستان کردستان از میانگین بالاتر است اما این فقط آمار است و کیفیت ندارد.

احمدی اضافه کرد: برای رسیدن به میانگین کشوری سرانه فضای آموزشی باید در مجموع ۲۷۸ هزار و ۶۱۰ متر مربع سرانه آموزشی ساخته شود که اعتباری بالغ بر ۳۳۴ میلیارد تومان نیاز دارد.

مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان کردستان، کمبود مدارس در مناطق حاشیه شهر و در مناطق ساخت طرح‌های مسکن ملی و مسکن مهر از جمله چالش‌های آموزش استان عنوان کرد.

وی افزود: این کمبودها مشکلاتی چون سرزیر شدن جمعیت دانش‌آموزی به سایر مدارس خارج از محدوده، مشکلات ایمنی و ترددی دانش آموزان و امکان ترک تحصیل و تسریع در استهلاک مدارس فعلی مورد بهره‌برداری از مشکلات مدارس اطراف طرح های مسکن ملی و مسکن مهر را به دنبال خواهد داشت.

احمدی گفت: در مجموع ۳۱ مدرسه در اقدام طرح کلی مسکن و مسکن مهر مورد نیاز است که برآورد اعتبار آن بالغ بر ۵۷۶ میلیارد تومان است.

مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کردستان از تحصیل ۵۹ هزار و ۹۹۴ دانش آموز استان در هنرستان‌ها خبر داد و افزود: مطابق سند تحول بنیادین ۵۰ درصد از دانش آموزان مقطع متوسطه باید در هنرستان‌ها تحصیل کنند و این مهم ضرورت احداث و تجهیز  هنرستان های فنی و حرفه ای و کشاورزی را نشان می هد.
وی بیان کرد: در همین راستا ۲۵ هنرستان در استان‌ها باید ساخته شود که اعتبار مورد نیاز بدون احتساب تجهیزات ۷۵۰ میلیارد تومان است.

احمدی با اشاره به اینکه ۳۲۴ هزار و ۲۳۰ دانش آموز در مدارس استان مشغول به تحصیل هستند، افزود: ۹۲ درصد از دانش آموزان در مدارس دولتی و ۸ درصد نیز در مدارس غیر دولتی تحصیل می‌کنند.

وی به موضوع مولدسازی اشاره‌کرد و افزود: این مهم بسیار می تواند راهگشا باشد و می توان از این روش برای به کار‌گیری برخی مجتمع های تجاری بلا استفاده بهره برد.

احمدی از وجود ۲۷ پروژه نیمه‌تمام آموزشی و فرهنگی و تربیتی خبر داد و گفت: برای اتمام این پروژه ها در مجموع ۷۳۰ میلیارد تومان اعتبار مورد نیاز است.

وی از افتتاح ۷۶  مدرسه در مهر ماه خبر داد و گفت: اعتبار افتتاح برای این تعداد مدرسه  ۳۰۰ میلیارد تومان است که شامل ۳۱۳ کلاس و زیربنای ۳۶ هزار مترمربع است. 

بررسی صدور سند زمین محل احداث تنها مدرسه اوتیسم استان، وجود مدارس غیردولتی غیر ایمن، برنامه‌های اوقات فراغت دانش آموزان، مجوز از دیگر دستور کارهای این جلسه بود.

رئیس شورای اسلامی شهر سنندج نیز در این جلسه در ارتباط پراکندگی مدارس در شهرک‌های استان گفت: سال گذشته توزیع پراکنی دانش آموزان و مدارس نامناسب بود برخی از مدارس شلوغ شده بود لذا این مکان مدارس باید متعدد و قابل دسترس باشد. 

فرهاد میمنت‌آبادی تاکید کرد:  در ساخت مدارس، ایجاد مدارس ابتدایی در اولویت قرار گیرد.

وی به مشکل سند زمین محل احداث تنها مدرسه اوتیسم استان گریزی زد و گفت: برای ساخت این مدرسه بهتر بود  ابتدا مشکل سند آن حل می شد سپس کلنگ‌زنی آن انجام می‌شد، برای ساخت این پروژه آموزش و استثنایی اهتمام جدی دارد و خیرین نیز پای کار هستند اما مشکل سند این زمین ساخت این مدرسه را با تاخیر مواجه کرده است.

انتهای پیام ۲۳۳۰/۷۲

منبع: فارس

کلیدواژه: نوسازی مدارس کردستان افتتاح مدرسه میلیارد تومان دانش آموزان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۹۵۱۴۶۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

گپ و گفت با معلم امدادگر/ نقش معلمان در جامعه روستایی

خبرگزاری مهر_ گروه جامعه؛ روز معلم که می‌شود همه ما به یاد معلمانمان می‌افتیم؛ خانواده‌ها از معلمان فرزندانشان تقدیر می‌کنند؛ مدیران مدارس برای معلمان خود هدایایی در نظر می‌گیرند و آموزش و پرورش در هر استان و شهر هم سعی دارد هر ساله به مناسبت روز معلم از معلمان نمونه خود تقدیر کند.

در این میان اما معلمانی هستند که بدون چشم داشتی، بدون آنکه از تدریس و زحماتشان کسی تقدیری داشته باشد؛ همچنان معلمی را با شوق و علاقه ادامه می‌دهند.

به بهانه روز زیبای معلم تلاش می‌کنیم در چند مصاحبه با تعدادی از این معلمان گفت‌وگو داشته باشیم.

فعالیت‌ها و فداکاری‌های معلمان در مناطق محروم یا کمتر برخوردار مناطقی همچون شهرستان‌های استان سیستان و بلوچستان از چند نظر ارزشمند است.

اول اینکه این معلمان عمدتاً در فضای آموزشی نامناسبی به تدریس می‌پردازند؛ تهویه هوا و سیستم‌های مناسب گرمایشی و سرمایشی در مدارس این مناطق موجود نیست و دانش آموزان هم بعضاً با مشکلاتی همچون بیکاری و اعتیاد والدین، فقر و نبود وسایل حمل و نقل برای رفت و آمد به مدرسه مواجه اند. در چنین شرایطی معلمان باید تا حد امکان مشکلات دانش آموزان خود را هم حل کنند.

از سوی دیگر با بروز حوادث غیرمترقبه طبیعی همچون سیل، معلمان پیشرو بوده و یک امدادگر برای کاهش آلام مردم منطقه خود می‌شوند. مردم معلم فرزندانشان را می‌شناسند و به او بیش از دیگران اعتماد دارند. گاهی یک معلم تنها باسواد یک روستا است.

فیصل رئیسی یکی از همین معلم‌ها است؛ او ۱۶ سال است که به عنوان معلم رسمی وزارت آموزش و پرورش در مدارس استان سیستان و بلوچستان فعالیت می‌کند. به مناسبت روز معلم گفت‌وگویی با او داشتیم.

آقای رئیسی چند سال سابقه دارید و در چه مناطقی از کشور معلم بوده اید؟

من ۱۶ سال است که معلم رسمی آموزش و پرورش هستم و تنها در استان سیستان و بلوچستان و در مناطق لاشار، دشتیاری و چابهار معلم ابتدایی بوده ام.

معلمان چه نقشی در جامعه روستایی استان سیستان و بلوچستان دارند؟

معلمین به واسطه ارتباط نزدیکی که با مردم دارند نقش بسیار پررنگی خصوصاً در روستاها در امر اطلاع رسانی و امدادرسانی دارند. معلمان در روستاها به واسطه معلمی و باسواد بودنشان یک نقش اجتماعی خاصی بر عهده دارد. مردم به معلمان خیلی اعتماد دارند و هر اتفاقی که می‌افتد معلمان اولین کسانی هستند که به آنها مراجعه می‌شود.

در روستاهای دور افتاده نقش معلمان پر رنگ تر است. گاهی به واسطه شبکه‌های اجتماعی که معلمان در اختیار دارند و گاهی به واسطه ارتباطاتی که دارند.

معلمان هم امدادرسانی‌ها را متوجه منطقه خود می‌کنند و هم امدادرسانی‌ها به منطقه خود را بازتاب می‌دهند.

معلمان همچنین تلاش می‌کنند که کمک‌های مردمی ارسال شده به بهترین شکل توزیع شود و به دست افراد نیازمند و به اهلش برسد.

آیا معلمان استان بومی هستند یا از استان‌های دیگر آمده اند؟

هم معلمان بومی و هم معلم غیربومی در منطقه فعالیت می‌کنند. خیلی تفاوتی وجود ندارد؛ معلم هر جا باشد برای کمک به منطقه خود فعال است.

وضعیت فضای آموزشی در استان و شهرستان‌هایی که شما حضور دارید چه طور است؟ سیلاب چه قدر خسارت به فضای آموزشی استان وارد کرده است؟

سیلاب که اثرات جبران ناپذیری گذاشته است، اما به نسبت گذشته که مدارس کانکسی واقعاً در زمان سیل خسارت بار بود؛ تعداد مدارس کانکسی کم شده است.

مدارس کانکسی در گذشته تعداد بیشتری از مدارس استان را تشکیل می‌داد اما این روزها تعداد مدارس کانکسی به واسطه فعالیت و حضور خیران مدرسه ساز کاهش یافته است.

البته ما همچنان با کمبود فضای آموزشی مواجهیم اما دیگر مدارس خشت و گلی نداریم و تعداد مدارس کانکسی هم کاهش یافته است.

چقدر مسئولان آموزش و پرورش استان یا شهرستان از عملکرد شما در مدارس اطلاع دارند یا از فعالیت‌های داوطلبانه شما آگاه هستند؟

چندان حضور ندارند. آموزش و پرورش به معلمان امدادگر استان توجهی نمی‌کند؛ کمتر دیده شده است که مسئولان آموزش و پرورش کشور یا استان در مناطق آسیب دیده حضور پیدا کنند؛ تنها تقدیری که دیدیم، ارسال یک لوح تقدیر در ماه‌های اول سیلاب بوده است. البته ما انتظاری از مسئولان نداریم اما حضور مدیران در مناطق سیل زده و آسیب دیده توجه آنان به مناطق تحت مدیریتشان را نشان می‌دهد.

منطقه‌های آسیب دیده از سیل با چه نیازهایی مواجه هستند؟

نیاز منطقه به اقلام بهداشتی یا بسته‌های خوراکی خوشبختانه دیگر مانند روزهای اول سیل حاد نیست ولی منطقه به شدت نیازمند توجه و بازسازی زیرساخت‌هاست. زیرساخت‌های منطقه همچون پل و جاده به شدت تخریب شده و ما نیازمند ساخت حمام و سرویس بهداشتی هستیم.

حضور مردم و سازمان‌های دولتی و سمن‌ها را چه طور دیدید؟

تعداد بسیار زیادی سازمان مردم نهاد در سیل اخیر حضور پیدا کردند و همچنان برخی از آنها در منطقه حضور دارند. سازمان امداد نجات هلال احمر هم حضور بسیار مؤثر و ارزشمندی داشت. هلال احمر خصوصاً به مناطقی امدادرسانی‌هایش را انجام داد که دسترسی به آن منطقه بسیار مشکل شده بود. توزیع بسته‌های غذایی یا جابجایی بیماران مصدوم در مناطق صعب العبور تماماً با هلال احمر بود.

آقای رئیسی بهترین و بدترین خاطره معلمی خودتان را برای ما بگویید.

یکی از بهترین خاطراتم این بود که در شهر دشتیاری که به تازگی رفتم؛ قبل از ورود من به مدرسه یک دانش آموزی بود که همه او را ضعیف و کند ذهن می‌شناختند ولی با کارهای انگیزشی که انجام دادیم به دانش آموز نمونه تبدیل شد و حتی دو سه سال از دانش آموزان نمونه مدرسه ما بود.

خاطره تلخ که زیاد داریم کدومش رو بگم (با لبخند می‌گوید) ولی یکی از خاطرات تلخ من مربوط به سال‌های اول خدمتم است. مدرسه‌ای که رفتیم کلاس درس من خراب شد و به ناچار به یک کلاس خشت و گلی رفتم. در کمتر از یک ماه پس از آغاز سال تحصیلی همکارم هم بازنشسته شد و من تنها معلم آن مدرسه شدم. یک معلم تنها با بیش از ۳۰ دانش آموز دختر و پسر در پنج پایه درسی. سال سختی بود که در یک محیط جدید درسی این تعداد دانش آموز را با پنج پایه نگهداری و برای آنان تدریس کنم.

کد خبر 6093834 علی قدمی